從事故致因理論中的瑟利事故模型可以看到，要達到控制事故的目的，首先要通過技術手段，用某種信息交流方式告知人們危險的存在或發生；其次要求人們感知到有關信息后，能夠正確理解信息的意義，例如，能否正確判斷何種危險發生或存在，該危險對人、設備或環境會產生何種傷害，是否有必要采取措施，應采取何種應對措施等。

 

　　安全教育可以分為安全教育和安全培訓兩大部分。安全教育是一種意識的培養，是長期的甚至貫穿于人的一生，并在人的所有行為中體現出來，與人們所從事的職業沒有直接關系；安全培訓雖然也包含有關教育的內容，但其內容相對于安全教育要具體發的多，范圍要小得多，主要是一種技能的培訓。安全培訓的主要目的是使人掌握在某種特定的作業或環境下準確并安全地完成其應完成的任務，故也稱生產領域的安全培訓為安全生產教育。